لکه څنګه چې پیژندل کیږي، د لومړنیو ښوونځیو د زده کړې هدف د ماشومانو سره د بنسټیزو موضوعاتو په اړه د پوهې د زده کولو کې مرسته ده، کوم چې په راتلونکی کې نور پلي کیږي. سربيره پردې، دا مهمه ده چې زده کوونکو ته معلومات ورکړي چې د سمندر په ساحه کې ځانونه تشخيص کړي، د هغوی پوښتنو ځوابونه ومومي، تجزيه او د معلوماتو سره کار وکړي. د وضاحت لپاره د ښوونکو او زده کونکو ګډ کار پایلې معمولا د ارزونې لخوا یادونه کیږي.
په وروستي کلونو کې، د ارزونې سیستم اصالحات او بدلونونه رامینځ ته کړي، او همدارنګه په ابتدايي ښوونځیو کې د خپل غوښتنلیک مناسبیت پوښتنه کوي. د دې په زړه پورې او ښکیلتیا ټینګتیا سره سره، پدې کې یو منطقي غذايي شتون شتون لري، ځکه چې دا په لومړنیو ښوونځیو کې د ارزونې نورمونه دي چې د ښوونکو په برخه کې د زده کونکو لپاره د رواني اعتراض په منفي اغیزې اغیزه کوي، او د زده کونکو څخه د زده کړې لپاره غیر اغیزمن بهرنۍ انګیزه رامنځته کوي . د زده کړې په ساحه کې نوښت کونکي وړاندیز کوي چې د یو شمیر اروپایي هیوادونو تجربه ومني او په عمومي توګه د ښوونځي د زده کونکو څخه د یو شمیر مضامینونو ارزونه فسخه کړي.
په لومړنیو ښوونځیو کې د ارزونې معیار په مستقیمه موضوع پورې اړه لري. د هر یو لپاره، یو شمیر اړتیاوې شتون لري چې زده کونکي باید د یو یا بل ارزونې لپاره وړتیا لپاره مراجعه وکړي. برسېره پردې، د غلطیو یو لړ لیست شتون لري چې "غصب" ګڼل کیږي او باید د نښه کمښت اغیزمن کړي، او داسې کسان شتون لري چې "غیر معمولي" دي. اړتیاوې توپیر لري، د کار ډول ډول - زبانی یا لیکل شوی.
په لومړنیو ښوونځیو کې د رتبو لپاره معیارونه او معیارونه، په مستقیم ډول د ارزونې پیمانه پورې تړاو لري. موږ ډیری یې د ښوونځي د بریالیتوبونو ارزولو لپاره د پنځو پوړ سیسټم سره عادي او واقف یاست، کوم چې د شوروي وخت راهیسې په ښوونځیو کې نفوذ لري. د اتحادیې د تحلیل څخه وروسته، هغه هېوادونه چې مخکې یې ورسره یوځای شوي ورو ورو په ارزونه کې نورو درجې ته لیږدول شوي. د مثال په توګه، په اوکراین کې په 2000 کې، د دولس نقطه ارزونه سیسټم معرفي شوه.
په دولسم پیمانه پیمانه د ارزونې معیارونه
دوی کولی شي په څلورو کچو کې ډله ایز شي، چې هر یو یې خپل روښانه اړتیاوې لري:
- د لومړي درجې درجه د 1 څخه تر 3 ټکو پورې. د دې زده کوونکي پوهه د ابتدايي نمایندګیو په کچه ویشل شوې ده؛
- منځنۍ کچه د 4 څخه تر 6 ټکو پورې ده. زده کوونکي د دې موضوع اساسي پوهه لري، دوی کولی شي بیا تولید کړي، او همدارنګه د تعلیمي فعالیت بنسټیز مهارتونه ولري؛
- کافی اندازه - له 7 څخه تر 9 ټکو پورې. زده کوونکي د موضوع په اړه ټول اړین مفکورې لري، کولی شي د دوی نمونه او اړیکې تشریح کړي، په بریالیتوب سره په معیاري شرایطو کې جمع شوي پوهې کاروي، مګر هغه د فکر خپلواکۍ نشتوالی؛
- لوړ رتبه - له 10 څخه تر 12 ټکو پورې. د زده کوونکو پوهه پراخ او بنسټیز دی. هغه کولی شي ترلاسه شوي معلومات تجزیه کړي، خپلې پایلې یې وټاکي او د تخلیقی پروژو پلي کولو لپاره یې کاروي. د پام وړ نقطه لري او پوهیږي چې څنګه یې دفاع وکړي.
دا سپارښتنه کیږي چې د دې سیسټم لپاره د دویم کال له مطالعې څخه په لومړنیو ښوونځیو کې د رتبې کولو پیل پیل کړي. په لومړي درجه کې، ښوونکي د زده کوونکو مهارتونو او لاسته راوړنو معرفي کولو تشریح ورکوي.
د ارزونې معیارونه په پنځه پوړ کې
د فعال تعليمي اصالحاتو سره سره، روسیې ښوونځي د پوهې د ارزولو لپاره د پنځه پوړ سیسټم کارولو ته دوام ورکوي، چیرته چې ارزونه د الندې معیارونو پربنسټ خپره شوې:
- پنځم ټولګي - غوره زده کونکي ته ښودل شوي، د هغه پوهه، ځوابونه او کارونه په بشپړه توګه د نصاب ټولې اړتیاوې پوره کوي؛
- څلورم ټولګي - د ښونځیو ماشومان، کوم چې د مجموعي کار بشپړتیا اړتیاوې پوره کوي، خو بیاهم دوی نیمګړی نه وي یا د دوی نیمګړتیاوې لري؛
- د 3 - اطمینان رسولو ارزونه - د زده کونکو لپاره جوړه شوې ده چې په موضوع باندې اساسي مواد پیژني، مګر غلطی او نیمګړتیاوې ته اجازه ورکړي؛
- ارزونه 2 - کافی نه - هغه زده کونکي ترلاسه کولی شي چې پوهه یوازې د یوې برخې په توګه د روزنې پروګرام اړتیاوې پوره کوي؛
- د لومړۍ درجې سکیک - په قضیه کې هغه وخت کیښودل کیږي کله چې د زده کوونکو ځوابونه، کارونه او عملي فعالیتونه د پروګرام سره مقابله وکړي او ورسره تړاو نه لري.